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视唱练耳教学中听觉训练基本原则有哪些？

近些年，随着我国高校教育改革的不断推进，艺术院校的声乐教学也发生很大变化，为了进一步提高学生的艺术修养，促进学生艺术技能的提升，就必须重视视听练耳教学工作。通过在识谱、记谱、读谱等听觉与视觉有效练习，对提高学生对音乐语言的理解和认知，具有重要的意义。在视唱练耳教学中，为了取得良好的教学效果，教师也需要有针对性地强化听觉训练，通过提升学生听觉能力，更好地促进视唱练耳教学工作的良好开展。

       视唱练耳教学中听觉训练基本原则

       （一）遵循因材施教原则

       在视觉歌唱教学过程中，为了更好地开展听力训练教学，教师需要根据学生实际状况，针对不同的训练对象，选择适当的教学方法。教学过程中，所选择的教学内容应与训练对象的学习能力基本一致，注意引导学生将个人学习优势发挥出来，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。学生较好地掌握了视唱内容，也提高了学生学习自信心，对学生良好的音乐素养的培养、艺术个性的发挥都具有较好的促进作用 。

       （二）遵循循序渐进原则

       在对学生开展听觉训练教学过程中，教学活动应注意遵循循序渐进原则。教学内容必须与学生的知识结构、学生艺术修养紧密结合，采取的教学形式与教学内容都应尽可能避免出现跳跃性，注重将各个听觉训练的知识点采取“由表及里”的教学方法进行导入，并将不同知识点之间存在一定相互关系进行认真的解读。通过循序渐进的教学方法，可以较好地促进学生对教学内容的理解与学习，可以很好地提升学生听觉训练的效果。

       （三）遵循实践性原则

       在实际授课过程中，教师为了更好地帮助学生进行听觉训练指导，需要将学生已经掌握的相关知识和理论贯穿新的知识的教学与学习过程中，这样不仅可以很好地巩固已掌握的知识内容，也有利于学生深入认识新的艺术理论知识。在学生进行听觉训练的过程中，教师要注意选择具有较强代表性的艺术作品，比如在音高练习过程中，不能单纯地重视音准，也要注意与音乐的实践相结合。在培养学生的音乐技能的过程中，按照实践性原则，学生在音乐作品的演唱过程中，在很好地感知不同音乐要素的基础上，逐渐形成正确的音高概念。另一方面，鼓励学生的艺术自创能力的发挥也必须是听觉实践性的教学内容之一，需要在视唱练耳教学中给予足够重视 。

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